Знакомство с детьми в игровой форме ранний возраст

Игры раннего возраста

знакомство с детьми в игровой форме ранний возраст

расширять знакомство детей с окружающим миром и на этой основе обогащать Развитие речи детей раннего возраста наиболее эффективно происходит в .. Далее игра проходит в форме вопросов педагога и ответов детей. Вовлекать в игру на музыкальных инструментах всех детей, стимулируя педагог стремится дать ребятам в занимательной игровой форме. Детям раннего возраста очень нравится слушать, а позднее. Звягина О. Н. Знакомство детей раннего возраста с цветом посредством Игра есть потребность растущего детского организма. Учить детей фиксировать внимание на форме предметов, использовать.

На этом этапе дети различают цвета по названию, не прикладывая предметы, друг к другу и не сравнивая их с образцом цвета, а также называют основные цвета. Знакомство детей с цветом осуществляется в ходе специально организованных занятий, в быту при рассматривании различных предметов овощи, фрукты, одежда, игрушки и так далее.

При проведении дидактических игр: Все материальные объекты окружающего мира имеют ту или иную внешнюю видимую форму, которая может быть простой или сложной, то есть состоящей из нескольких простых форм. Причем форма может быть как узнаваемой, близкой к эталону, так и оригинальной.

Игры с дидактическим материалом в группе раннего возраста

Сначала малышей знакомлю с простыми фигурами: Когда малыши усвоят эти формы, их знакомлю с треугольником, прямоугольником и овалом. Ознакомление детей с формой провожу поэтапно: Для того, чтобы ребенок мог практическим путем определить форму предмета, использую специальные дидактические игрушки, в ходе действий с которыми малыш начинает понимать, что от умения определять форму зависит результат игры коробка с отверстиями разной формы и др.

На этом этапе знакомлю с эталонами плоских геометрических фигур без практических действий с ними и запоминания их названий; этап - запоминание эталонов геометрических форм и их названий, использование этих знаний в различных ситуациях.

  • Знакомство детей с детскими музыкальными инструментами в раннем возрасте
  • Знакомство детей раннего возраста с цветом посредством дидактических игр

Этот этап выходит за рамки раннего возраста и изучается после трех лет в дошкольном возрасте. Признак величины является относительным при сравнении на глаз, то есть результат сравнения зависит от того, с каким предметом сравнивается данный предмет. Один и тот же предмет в сравнении с другим предметом может казаться большим, и маленьким. Знакомство детей раннего возраста с величиной происходит в ходе занятий, направленных на сравнение предметов.

При проведении подобных занятий: Затем добавляю третий объект — средний по величине; - параметры величины обозначаю словами, не требуя от детей повторения. Для наглядности использую выразительные жесты. Ознакомление детей с величиной провожу поэтапно: При знакомстве детей с величиной использую различные предметы накрывать кастрюли крышками разной величины, складывать вещи в большой и маленький пакеты и.

На этом этапе ребенок сравнивает предметы зрительно, на глаз; этап - использование знаний о величине в различных ситуациях на занятиях и в повседневной жизни.

знакомство с детьми в игровой форме ранний возраст

Этот этап выходит за рамки раннего возраста и продолжается в работе с дошкольниками. Знакомить детей с величиной и закреплять знания о ней можно следующими способами: Обучаю детей умению различать количество предметов с использованием реальных предметов и игрушек и лишь постепенно ввожу картинки с их изображением.

Также малышей знакомлю с количеством различных материалов и жидкостей, которое определяется на глаз, приблизительно. Например, в одной куче много песка, а в другой мало, в одной банке много воды, она полная, а в другой нет воды, она пустая.

Знания детей о количестве предметов закрепляю не только в ходе специально организованных занятий, но и в повседневной жизни, в процессе режимных моментов. Так во время обеда сравниваем количество каши в кастрюле и в тарелке много и малоколичество компота в стаканах, супа в тарелках.

На прогулке наблюдаем за небом: В таком возрасте большое значение имеет наглядность материала, который излагает взрослый. Поэтому временем изучения данной темы мы выберем весну. На предыдущих занятиях малыши знакомятся с весной по стандартным изображениям, которые находятся в группе.

знакомство с детьми в игровой форме ранний возраст

Эти изображения, как правило, выполнены художниками в виде доступного для восприятия ребенка рисунка. В связи с возрастными особенностями малышей проводить такие занятия продолжительный промежуток времени не рекомендуется.

Поэтому с каждым временем года ребенок знакомится в течение нескольких занятий. Кроме внутригрупповых занятий воспитатель знакомит малышей с происходящими природными изменениями на улице во время прогулок. Тут можно очень подробно рассматривать различные перемены окружающего мира. Это дает возможность подробного и кропотливого изучения предложенного взрослым материала. Каждый урок оставляет в памяти ребенка характерные особенности, присущие этому времени года.

Подготовившись подробным образом к проведению заключительного занятия по теме, воспитатель может предложить малышам знакомство с весенним периодом года по заранее подобранным фотографическим изображениям весны. Итак, время проведения — весна. Воспитатель подбирает фотографии, соответствующего периода времени, которые отвечают материалу, излагаемому им в ходе занятия.

знакомство с детьми в игровой форме ранний возраст

Фотографий должно быть не более 10, так как излишняя информация в раннем возрасте не оставит в памяти ребенка желаемого эффекта. Выберем соответствующие слова для проводимого занятия. Дети раннего возраста очень восприимчивы к стихотворным произведениям, написанным специально для.

Поэтому лучшим стихотворением будет Апрель С.

ранний возраст или Знакомство с миром

В заключение занятия необходимо проверить прочность знаний, которые получили Ваши воспитанники. Для этого выполните те же фотографии, только меньшего размера, и разрежьте их пополам различным образом, чтобы они имитировали паззлы. Предложите малышам помочь собрать разрезанные фотографии.

Они выполнят это с удовольствием.

Знакомство с окружающим миром детей раннего возраста

Таким образом, воспитатель познакомит детей с Апрелем, и получит возможность узнать, как малыши запомнили полученную в ходе урока информацию. Знакомство ребенка с характерными особенностями весеннего периода Апреля месяца; с изменениями, которые происходят в природе в это время года.

Научить ребенка восприятию общего изменения природы весной. Воспитать в сознании малыша любовь к растениям и животным. Воспитать желание помочь животным и растениям в трудные периоды времени. Далее игра проходит в форме вопросов педагога и ответов детей. Что делает кошка, когда ее гладят? А когда видит мышку? Тихо подкрадывается, бежит, прыгает, ловит. Что еще умеет делать кошка? Мяукать, лакать молоко, играть. Сидит, бегает, виляет хвостом.

Как она себя ведет, когда видит кошку? Бежит за кошкой, лает, прыгает, ловит.

Знакомство с окружающим миром детей раннего возраста

По ходу игры можно создавать ситуации, в которых дети будут упражняться в изменении слов. Например, спрятать одного ежа и спросить, кого нет ежика ; или спрятать обе игрушки убежали ежики и. Одни дети показывают действия с игрушками, другие их называют при этом стимулируется речевая и двигательная активность, формируется умение взаимодействовать друг с другом.

Закреплять знания детей о животных и птицах. Вовлекать в диалог - развивать умение слушать вопросы и адекватно на них отвечать; стимулировать и поощрять активность. Домик, построенный из кубиков, в нем игрушки: Содержание игры Воспитатель привлекает внимание детей к яркому домику, который стоит на ковре или на столе. Это домик не простой, кто же в нем живет? Давайте постучим и спросим: Дети здороваются, рассматривают игрушку. Какие у петушка красивые перышки, маслена головушка, шелкова бородушка!

Побуждает детей к речевой активности. Как вы думаете, кого зовет петушок? А как мы их позовем? Из домика появляется курица, затем цыплята: Закрепляются понятия "один цыпленок" - "много цыплят".

Как курица зовет цыплят? Педагог поощряет ответ каждого ребенка и предлагает расставить петуха, курицу и цыплят на столе. Катя, поставь курочку рядом с петушком. Ребята, что сделала Катя? Достает из домика корову. Коровушка-буренушка, большая, рыжая, мычит: Педагог предлагает детям поставить корову рядом с петушком, спрашивает, где стоит корова.

Закрепление понятий "рядом", "вместе" Так же рассматриваются другие игрушки. Воспитатель подводит детей к обобщению:

знакомство с детьми в игровой форме ранний возраст